Auszug WELT >„Mobbing ist ein Tabuthema“, sagt

sagt Wild. Dabei sei es an den Schulen gang und gäbe. Nichts ändere sich, schon gar nicht zum Besseren. „Lehrer sind oftmals überfordert mit den Handlungsweisen der Jugendlichen – und gucken schon mal weg.“ Die 59-Jährige kennt aus ihrer Zeit als heilpädagogische Förderlehrerin die mehr oder weniger subtile Gewalt. „Entscheidend ist, sofort zu reagieren.“ Doch dafür seien weder Schüler noch Lehrer noch Eltern oftmals in der Lage, weil sie geeignete Gegenmaßnahmen nicht kennen. ……
>> zum Artikel

.. weil sie geeignete Gegenmaßnahmen nicht kennen. ?? 

Dies zeigt doch auch wie notwendig es ist, sich über ganzheitlicher Bildungssysteme Gedanken zu machen.

Eine (globale) Bildungsrevolution – schon lang überfällig?

 

Wir werden verdummt, so

liest man es immer wieder in Foren oder hört es in Gesprächen. Stellt sich die Frage, dass wenn ein Mensch zu der Wahrnehmung kommt, dass Menschen verdummt werden, er nicht PRÄVENTIV die Ursachen hinterfragt, die eine solch wahrgenommene Verdummung möglich macht?

Dass Täuschungen von einigen (Ver-) Führer/Machthaber immer wieder vorgenommen werden, ist global für so manche Menschen offensichtlich. Viele könnten allerdings vermieden werden, indem man sie im Vorfeld ihrer Machtergreifung bzw. Führungsrolle hindert, entsprechende Machtposition zu erreichen. Man braucht sich beispielsweise nur etwas mit Charakterkunde beschäftigen (u. a. mit narzisstischen Eigenschaften) und schon kommt man zu anderen Sichtweisen in puncto Glaubwürdigkeit von Aussagen potentieller (Ver-) Führer.

Ja aber; „Der, Die, Das sind/ist schuld. Die da OBEN wollen keine Aufklärung„.

„Da kann man NICHTS machen“

Fakt: Die Machthaber und Volksvertreter sind meist selbst das Produkt nicht ganzheitlicher Bildungssysteme.

Ist es nicht erlaubt, dass sich Eltern und Großeltern aus Sorge um die Zukunft ihrer Kinder nachhaltig für ganzheitliche Bildungssysteme einsetzen?

Es ist erlaubt.
ABER Glaubensmeinungen / Schwierigkeiten stellen sich diesem Einsatz

leider massiv entgegen.

siehe >> Eine (globale) Bildungsrevolution schon lange überfällig?

 

Der Mensch ist schon rätselhaft

er ist im technischen Bereich und seinen Kommunikationsmöglichkeiten hoch entwickelt, im Wissen rund um die Psyche des Menschen hingegen ist die menschliche breite Masse kaum entwickelt. Für eines der wichtigsten Themen – kausale Zusammenhänge menschlichen Handelns und Ursachen von Menschen geschaffenen Missständen – interessieren sich kaum Menschen. ??

Beispiel:
Die meisten Menschen  sind Empathen, die sich leider viel zu oft von Menschen mit wenig bis keiner Empathiefähigkeit führen und manipulieren lassen. Die Folgen sind aus den Verhaltensweisen der menschlichen Vergangenheit und Gegenwart zu ersehen. Wie sind solche Vorgänge möglich (?) wird häufig nach leidvollen Erfahrungen hinterfragt. Das Ergebnis? Manipulationsmechanismen werden u. a. als Teil der Ursachen erkannt, sie werden aber nur oberflächlich behandelt. Tiefere Auseinandersetzungen mit dieser Thematik werden aber in Bildungssystemen, welche präventiv auf mögliche negative menschliche Verhaltensweisen wirken könnten, vermieden. Man könnte meinen, dass zu viel Aufklärung in Bezug auf Manipulationsmechanismen zukünftiger Manipulation der Massen nicht gewünscht sei. So bleibt Alles beim Alten.

Die meisten Empathen unterliegen weiterhin narzisstisch veranlagten Menschen in allen zwischenmenschlichen Bereichen. Empathielosigkeit wird statt als Persönlichkeitsstörung als menschliche Stärke wahrgenommen.

TIPP:
Informiere Dich über Internetsuche zu narzisstischen Eigenschaften – bspw. Umgang mit Narzissten, Narzissten / Psychopathen in Führungsebenen, Narzissten in der Partnerschaft, etc.

Hinterfrage auch kausale Zusammenhänge menschlicher Verhaltensweisen

 

Kultur ohne Bildung?

Auszug aus:
Arbeitsgemeinschaft Psychosoziale Gesundheit

Kultur ohne Bildung:

„Wir haben, grob gesagt, starke Bildungsinstitute ohne Kultur“, gibt der Schriftsteller
und Journalist Gert Heidenreich in seinem Beitrag zu bedenken. Das
liegt weder an den Lehrenden noch an den Lernenden, sondern an dem derzeitigen
grotesk falschen Verständnis von Bildung. Bildung als Konditionierung
auf die Praxisbedürfnisse des Staates und seiner Wirtschaft führt zu einer Anhäufung
von Wissen und Techniken, kurz: zum Wissens-Erwerb. Doch das ist
noch lange keine Bildung. Bildung ist die Verwandlung geistiger Erfahrung in
lebendiges Bewusstsein im Sinne von Vorbereitung auf das Leben und von
Bestimmung des eigenen Selbst. Oder kurz: den eigenen Ort in einer immer
komplexeren Welt zu finden –

und wenn möglich zu verstehen.

>> mehr

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These:

Eine unserer sich weltweit weiter zerstörerischen entwickelnden Gesellschaft ist hauptsächlich in Bildungssystemen zu suchen, welche – bewusst oder unbewusst – in den meisten Staatssystemen zu polarisierend auf die leichte Manipulierbarkeit des Individuums und der Massen ausgelegt sind.

Durch die Moral- und Sittenphilosophie (Ethikverständnis) der jeweils aktuellen politischen Gesellschaftsformen(global?) bekommen wir über die Bildungssysteme meist nur gelehrt, wie wir erwünscht sind, wie wir uns verhalten sollen, was wir leisten sollen, was zur Zeit unter Menschlichkeit verstanden wird etc. Die Verhaltensforscher beraten systemunabhängig weltweit Politiker, die Wirtschaft, die Medien und laut Pressemeldungen in Deutschland auch schon die Kirchen. Psychologen/Verhaltensforscher sind in der Therapie tätig, aber nicht in der Prävention. Die Bürger selbst bekommen in ihrer Allgemeinbildung keine Grundkenntnisse im Bereich der Verhaltensforschung vermittelt und werden somit (weltweit) immer wieder bewusst oder unbewusst zu Spielbällen und zu Marionetten der Machthaber.

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Josef Rattner – Bechtermünz Verlag 1998
Auszug aus „Menschenkenntnis durch Charakterkunde“

…..  Eine von kollektivem Hass erfüllte Welt muss auf viele Individuen stark prägend wirken. Daraus sollte man aber nicht die Lehre ziehen, dass die Kultur den Hass nicht überwinden kann. Sie wird dies leisten, wenn die Eltern in der „Kunst der Erziehung“ besser geschult werden, wenn Schulen nicht nur Stätten (meist unbefriedigendem) Lernen, sondern auch „Orte der Psychohygiene“ sein werden, wenn die überwiegende Mehrheit der Bürger psychologisch geschult sein wird, so dass sie den Einflüsterungen der Hassideologen ihr Ohr verweigern kann.

Es hat sich gezeigt, dass der Mensch einem Netz von Abhängigkeiten – Erziehung, Elternpersönlichkeit, sozialer und ökonomischer Status – verstrickt ist, die er nur überwinden kann, wenn er sich selbst und andere erkennen vermag. ……..

> Appelle an …..         Eltern / Großeltern, Verantwortliche der Medien, Religionen, etc.

> Menschenkunde Themen

Demokratische Entscheidungen ohne Menschenkenntnis der Wähler

bergen die Gefahr, dass (Ver-)Führer an die Macht kommen, die in Machtpositionen einfach nichts zu suchen haben. Beispielsweise werden bei narzisstisch oder psychopathisch veranlagten Menschen oft Führungsstärke vermutet. Dass diesen Eigenschaften oft Verhaltensstörungen zugrunde liegen, wird meist aus Unwissenheit nicht erkannt. Wichtig ist bestmöglich zu erkennen, welche Gefahren von narzisstisch/psychopathisch veranlagten Führungen ausgehen kann.

Charaktereigenschaften/Gefahren von/durch Psychopathen und Narzissten

• Auffällig viele Psychopathen und / oder Narzissten werden in Chefpositionen gehievt
• Warum in unserem System oft die Falschen Karriere machen
• Die narzisstische Persönlichkeit
• Narzissmus in der Führungsebene
• mehr siehe Internetsuche

Wären Wähler mehr in Menschenkenntnis geschult, ist davon auszugehen, dass demokratische Entscheidungen oft anders verlaufen würden als es international gegenwärtig geschieht.

 

Mögliche Beispiele kausaler Zusammenhänge menschlicher Handlungen

kann / muss nicht sein

• Person „X“ hat ein hohes Anerkennungsbedürfnis und befriedigt dieses durch Erwerb materieller Güter im Glaube, durch entsprechenden Besitz Anerkennung zu erfahren:
  Konzentration auf Leistung > Gelderwerb > mögliche Verschuldung/Überschuldung > Abhängigkeit (Arbeitsplatz, Gelderwerb, etc.) > Aufgabe bestmöglicher Freiheit, mögliche Neigung zu Korruptheit gegenüber dem eigenen Gewissen, > Zunahme der persönlichen Unzufriedenheit > psychosomatische Erkrankungen > etc.

 

• Person „X“ hat ein hohes Anerkennungsbedürfnis und befriedigt diese durch Mitgliedschaft in Meinungsgruppen:
  Sucht Anerkennung durch Bestätigung der Meinung in der eigenen Meinungsgruppe > läuft in Gefahr falscher Loyalität > wird leicht manipulierbar > gemeinsame Schuldzuweisungen gegenüber Andersdenkenden (wir sind die Guten, die anderen die Schlechten ohne Verstand > mögliche Hassentwicklung gegenüber Andersdenkenden > mögliches Wachsen der Bereitschaft, gegenüber Andersdenkenden mit Gewalt vorzugehen > etc.

 

• Person „X“ hat eine leitende Funktion am Arbeitsplatz und wird dauerhaft in der Partnerschaft sexuell nicht befriedigt:
  „X“ Lässt Frust an untergebenen Arbeitskollegen aus > diese werden dadurch ebenfalls frustriert und tragen diesen Frust möglicherweise in den eigenen Privatbereich (Leidtragend wird u. U. die eigene Familie) – höchstwahrscheinlich schwindet parallel auch die Produktivität am Arbeitsplatz

 

• Person „X“ ist Manager einer Firma und ist getrimmt auf Gewinnmaximierung als das Maß aller Dinge:
  > skrupellose Geschäftspraktiken werden wahrscheinlich > Umweltschutz und / oder positive Menschlichkeit werden nebensächlich

 

• Person „X“ sieht sich als Weltverbesserer und verwendet einen Kommunikationsstil, welcher Andersdenkende abwertet:
  Der Andersdenkende fühlt sich emotional angegriffen > verschließt sich bzw. ist nicht bereit zuzuhören > eine konstruktive Zusammenarbeit aufgrund gegenseitiger Schuldzuweisungen und Antisympathien wird kaum möglich

 

• etc.

 

Mögliche kausale Entwicklungen von Bildungsprozessen mit / ohne Menschenkunde

Methoden der Manipulation

Grotesk ist, dass sich viele Menschen bewusst sind, dass Menschen leicht manipulierbar sind, im Gegenzug aber kaum Interesse für die Notwendigkeit präventiver Aufklärung in allgemeinbildenden Schulen über Manipulationsmechanismen entwickeln. Die u. a. damit zusammenhängenden fatalen gesellschaftlichen (und letztendlich Umwelt zerstörenden) Folgen werden kaum bis nicht erkannt.

Einen diskussionswürdigen  Einblick in die „Methoden der Manipulation“ gibt
Autor Elias Erdmann

1. Vorwort

Es begann schon in meiner Kindheit, kurz nach der Einschulung im Religionsunterrichts. Da erzählte uns die Lehrerin die Geschichte von Noah, wie er in seiner Arche von jeder Art zwei Tiere mitnahm und dass alle anderen Lebewesen bei dieser Flut umgekommen seien. Nun hatte ich durch viele Tiersendungen so in etwa einen Eindruck, wie
viele Tierarten es gibt. Die Geschichte von Noah war daher absolut unrealistisch. Sie erzählte uns weiterhin die Geschichte von Adam und Eva, doch sie erzählte uns nicht, vor welchen Menschen Kain eigentlich Angst haben konnte, dass sie ihn erschlagen und wen er dann später zur Frau nahm. Wo kamen alle diese anderen Menschen her?
Auch diese Geschichte war unhaltbar. Es war somit offensichtlich, dass nicht alles stimmte, was ich beigebracht bekam. Doch warum waren für andere Menschen diese Widersprüche nicht sichtbar? Mir blieb jedenfalls nichts anderes übrig, als mir meine eigenen Gedanken zu diesem Thema (Noah, Adam und Kirche) zu machen. Ich wusste nur sehr wenig über Religion – und das Wenige war Unfug.

weiter zur ausführlichen Fassung >> https://de.wikimannia.org/images/Elias_Erdmann_-_Methoden_der_Manipulation.pdf

 

> Menschenkunde als Schulfach ?!

> Schwierigkeiten, die Menschen daran hindern zur Thematik aktiv zu werden

 

Ganzheitliche Bildung?!

Ganzheitliche Bildung
= Voraussetzung für ganzheitliches Denken
= Voraussetzung für ganzheitliche Vernunft
= Voraussetzung für ganzheitliches Verantwortungsbewusstsein
= Voraussetzung für ganzheitliches Handeln
= Voraussetzung für ganzheitliche Korrektive

Zusatzbemerkung:
Ganzheitliche Korrektive sind u. a. die Bedingung für eine
mündige Demokratie 

 

Wichtig:
Ganzheitliche Bildung beinhaltet zwingend außer der herkömmlichen Allgemeinbildung (herkömmliche Schul- und Fachbildung) auch verstärkte Bildungsprozesse in Bezug auf Basiswissen rund um kausaler Zusammenhänge des  menschlichen Miteinanders bezogen auf Umwelt, wirtschaftlicher und finanzieller Zusammenhänge, Glaube / Ideologien, etc. 

sowie – sehr wichtig – 
erweiterte Emotionale Bildung, u. a.  Wissen in Bezug auf Erkenntnisse der menschlichen Verhaltensforschung (Menschenkenntnis oder anders bezeichnet „Das ABC der Menschenkunde“).

Der Mensch ist ein hochsensibles Gefühlswesen und wird folglich intelligenzunabhängig maßgeblich in seinem Denken / Handeln von seinen Gefühlen beeinflusst. 

Ganzheitliche Gesundungsprozesse – bezogen auf das Individuum und/oder die Gesellschaft – wie könnten diese aussehen?

Der Begriff „ganzheitliche Medizin“ ist für viele schon ein bekannter Begriff. Man weiß mittlerweile, dass viele Krankheitsbilder psychosomatischer Natur sind. Wer kennt es nicht, dass sich bei unangenehmen Situationen bspw. Prüfungen, Lampenfieber, Ärger, Stress, Partnerschaftsprobleme, etc. sich irgend ein Organ oder sich nervliche Reize melden?   Bspw. Magendrücken oder Zittern oder vermehrter Toilettengang, etc. 

Unterliegen körperliche Anspannungen einer Regelmäßigkeit, kann es früher oder später zu Krankheiten führen. Die Gesundung ist nur möglich, wenn der Arzt die Ursachen (in diesen Fällen die Psyche) mit berücksichtigt. Der Gesundheitsplan wäre möglicherweise medikamentöse Soforthilfe zur sofortigen Linderung + psychologische Hilfe für die nachhaltige Gesundung. Dies entspräche bspw. einer Art ganzheitlichem Korrektiv in Bezug auf Gesundung. Ganz wichtig dabei ist, dass die Psyche bzw. die emotionale Ebene im Gesundungsprozess berücksichtigt wird. 

Gleiche ganzheitliche Vorgänge (in anderer Konstellation) sind bspw. auch auf Partnerschaften, die Gesellschaft, die Wirtschaft, Sozialverhalten, Produktivität, Politik, Schulen, etc. übertragbar. .

Ein Mensch – sofern keine Anomalien vorliegen – wird nicht als Resignierter, als Gefühlsloser, als Täter, als Umweltzerstörer, als maßloser Egoist, etc. geboren, sondern wird dazu gebildet. 

Zitat von John F. Kennedy – sinngemäß:
„Probleme, die vom Menschen geschaffen wurden, sind auch vom Menschen lösbar.“

Dieses Zitat entspricht einer einfachen Logik und beinhaltet bereits als Konsequenz Basisaufklärung über Erkenntnisse der menschlichen Verhaltensforschung.

Eine Gesellschaft, die den Menschen als hochsensibles Gefühlswesen nicht wahrnimmt,
ihn bspw. einseitig zum Produktionsfaktor degradiert, welcher sich dann aufgrund Leistung was leisten kann und damit zum Konsumfaktor wird, könnte man als KRANK bezeichnen. Gesellschaftliche Krankheitsbilder äußern sich bspw. im Werteverfall, Zerstörung des eigenen Lebensraumes, etc. Gleiche Mechanismen gelten auch für den einzelnen Menschen.

Beispiel eines Gesundheitsplanes einer solchen Gesellschaft wäre 
– im Vergleich zu ganzheitlicher medizinischer Behandlung 

• als Sofortmaßnahme entsprechende Gesetze
• für die nachhaltige Gesundung der Gesellschaft über ganzheitliche Bildungsprozesse in Schulen und Öffentlichkeitsarbeit die bestmögliche Aufklärung über Erkenntnisse der menschlichen Verhaltensforschung.

Es entspricht der Wahrscheinlichkeit, wenn die Therapie funktioniert, die Prävention erst recht funktionieren sollte.

Anregungen / Vorschläge
für Menschenkunde in Schulen

 

 

Ein ganzheitliches Demokratieverständnis

bedingt bestmögliche Menschenkenntnis der Wähler

Es ist unwahrscheinlich, dass ein Wähler mit Menschenkenntnis offensichtlich destruktive Narzissten (ICH-bezogene Menschen mit wenig oder ohne Empathie) in Machtpositionen wählen würden.

Immer wieder ist zu beobachten, wie Personen in Führungsebenen gewählt werden (nicht nur in politischen Bereichen), die da allein aufgrund ihrer fehlenden positiven Menschlichkeit einfach nicht hingehören. Problem dabei ist bei solchen Vorgängen vordergründig nicht die gewählte Person selbst, sondern die Wahlberechtigten, die mangels fehlender Menschenkenntnis diese besagte Person in die Machtposition hieven oder gehievt haben. Beispiel Drittes Reich; das Problem war nicht Hitler, sondern die Menschen (im Besonderen auch blind hörige Gefolgschaften), die ihm zur Macht verhalfen.

Fakt:
Werden Menschen im Laufe ihrer Karriere in ihren negativen menschlichen Verhaltensweisen nicht rechtzeitig ausgebremst (müsste schon in Schulklassen beginnen), desto mehr halten sie ihr Verhalten rechtens.

Mit ganzheitlichen Korrektiven würden maßlosen opportunen Interessen Einzelner oder Interessengruppen bestmöglich die Basis entzogen.

„Je mehr Menschen voneinander wissen (Menschenkenntnis besitzen), desto leichter können sie sich verstehen und somit gegenseitig ganzheitlich korrigierend wirken.“

Narzisstische Charaktereigenschaften eines Menschen würden bspw. nicht mehr als menschliche Stärke wahrgenommen, sondern als mögliche Persönlichkeitsstörung erkannt und der damit oft verbundene nachteilige Führungsstil vermutet / vorhergesehen. Folglich würden Personen mit einer solchen Charaktereigenschaft wohl kaum noch gewählt bzw. in Machtpositionen gehievt..

Wenn einem bewusst wird, dass der Mensch das Problem von Menschen gemachten Missstände ist, ergibt sich die Logik, dass beispielsweise Menschenkenntnis ganzheitliche Bildungsprozesse beinhalten muss, welcher bestmöglich ganzheitliche Zusammenhänge verstehen lässt. Sonst kann man von einem Missstand zum anderen zappen, es wird bestenfalls bei einer Symptombekämpfung bleiben.

Leider sind ganzheitliche Denkprozesse auf breiter Ebene zu oft nicht gegeben und werden von Eltern im Interesse der Zukunft ihrer Kinder bislang kaum bis nicht gefordert.  Problem: Eltern sind für diese Forderung leider bislang kaum bis nicht zu gewinnen.

Deshalb suchen wir Dich,
in deinem gesellschaftlichen Umfeld Eltern und Großeltern schulpflichtiger Kinder für diese Thematik zu sensibilisieren.
Vorschläge > siehe > Appell an Eltern

Überwinden von Hassideologien – mögliche Lösung?

Josef Rattner – Bechtermünz Verlag 1998

Auszug aus „Menschenkenntnis durch Charakterkunde“

Eine von kollektivem Hass erfüllte Welt muss auf viele Individuen stark prägend wirken. Daraus sollte man aber nicht die Lehre ziehen, dass die Kultur den Hass nicht überwinden kann. Sie wird dies leisten, wenn die Eltern in der „Kunst der Erziehung“ besser geschult werden, wenn Schulen nicht nur Stätten (meist unbefriedigendem) Lernen, sondern auch „Orte der Psychohygiene“ sein werden, wenn die überwiegende Mehrheit der Bürger psychologisch geschult sein wird, so dass sie den Einflüsterungen der Hassideologen ihr Ohr verweigern kann.

Es hat sich gezeigt, dass der Mensch einem Netz von Abhängigkeiten – Erziehung, Elternpersönlichkeit, sozialer und ökonomischer Status – verstrickt ist, die er nur überwinden kann, wenn er sich selbst und andere erkennen vermag.

Kultur = Lebensform einer Gesellschaft – (unter anderem möglicherweise geprägt durch Ideologien wirtschaftlicher, politischer und / oder religiöser Meinungsgruppen, etc.)

Wir können von einem durch Menschen verursachten Missstand (Hass, Terror, Krieg, Gewalt, Mobbing, Korruption, maßloser Egoismus/Gewinnmaximierung auf Kosten Mitmenschen/Mitlebewesen, Umweltzerstörung, etc.) zum anderen wechseln und uns dabei auf die Schultern klopfen, zu den Menschen zu gehören, die diesen Missstand auch erkannt haben und es dabei zu belassen

ODER

wir setzen uns zusätzlich bestmöglich für die Bekämpfung der Ursachen ein, die maßgeblich für das Entstehen dieser Missstände verantwortlich sind. Zumindest Mitmenschen für die Thematik sensibilisieren.

 

Für Menschenkunde als Schulfach in Schulen !?